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DESCRIPTION:Género en STEM: comprender las brechas para transformar los es
 pacios Propuesta de actividad – IEEE WIE Uruguay | URUCON 2026 Fundament
 ación A pesar de los avances alcanzados en materia de igualdad de género
 \, continúan existiendo diferencias significativas en la participación\,
  permanencia y desarrollo profesional de mujeres y otras identidades hist
 óricamente subrepresentadas en distintas áreas de ciencia\, tecnología\
 , ingeniería y matemática (STEM). Estas diferencias no pueden comprender
 se únicamente a partir del acceso formal a las carreras o de las decision
 es individuales de quienes eligen —o no— desarrollarse en estas áreas
 . La construcción de estereotipos desde edades tempranas\, las expectativ
 as sociales asociadas al género\, la disponibilidad de referentes\, la pe
 rcepción de pertenencia\, los sesgos explícitos e implícitos y las prop
 ias dinámicas de las instituciones educativas y laborales son algunos de 
 los factores que intervienen en la construcción de estas brechas. En este
  análisis resulta relevante incorporar también una reflexión sobre las 
 masculinidades y los modelos de masculinidad históricamente asociados a d
 eterminados ámbitos STEM. Las construcciones de género no establecen ún
 icamente expectativas sobre las mujeres\, sino también sobre los varones\
 , asociando determinadas capacidades\, comportamientos\, intereses y forma
 s de relacionarse con lo que socialmente se considera masculino o femenino
 . Características como la competitividad\, la seguridad\, la racionalidad
 \, el liderazgo\, la autosuficiencia o determinadas formas de vincularse c
 on la tecnología pueden ser culturalmente asociadas a la masculinidad y\,
  al mismo tiempo\, convertirse en características valoradas dentro de cie
 rtos espacios científicos\, tecnológicos y profesionales. Estas asociaci
 ones pueden contribuir a construir una imagen implícita de quién “enca
 ja” naturalmente en determinadas disciplinas y quién aparece como una e
 xcepción. Analizar las masculinidades permite\, por lo tanto\, desplazar 
 la discusión desde una perspectiva centrada exclusivamente en las mujeres
  hacia una pregunta más amplia sobre cómo las construcciones sociales de
  género afectan al conjunto de las personas y contribuyen a definir la cu
 ltura de los espacios STEM. También permite discutir de qué manera deter
 minados modelos de masculinidad pueden generar presiones sobre los propios
  varones\, limitar formas alternativas de ejercer el liderazgo\, colaborar
  o expresar vulnerabilidad y contribuir a reproducir dinámicas que afecta
 n la inclusión y diversidad dentro de los equipos. Muchas de las iniciati
 vas desarrolladas para promover una mayor participación de mujeres en STE
 M surgen precisamente como respuesta a estos mecanismos. Sin embargo\, su 
 fundamento no siempre resulta evidente.\n\nMontevideo\, Montevideo\, Urugu
 ay
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SUMMARY:URUCON 2026 - WIE Event
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X-ALT-DESC:Description: <br /><p>G&eacute\;nero en STEM: comprender las bre
 chas para transformar los espacios Propuesta de actividad &ndash\; IEEE WI
 E Uruguay | URUCON 2026 Fundamentaci&oacute\;n A pesar de los avances alca
 nzados en materia de igualdad de g&eacute\;nero\, contin&uacute\;an existi
 endo diferencias significativas en la participaci&oacute\;n\, permanencia 
 y desarrollo profesional de mujeres y otras identidades hist&oacute\;ricam
 ente subrepresentadas en distintas &aacute\;reas de ciencia\, tecnolog&iac
 ute\;a\, ingenier&iacute\;a y matem&aacute\;tica (STEM). Estas diferencias
  no pueden comprenderse &uacute\;nicamente a partir del acceso formal a la
 s carreras o de las decisiones individuales de quienes eligen &mdash\;o no
 &mdash\; desarrollarse en estas &aacute\;reas. La construcci&oacute\;n de 
 estereotipos desde edades tempranas\, las expectativas sociales asociadas 
 al g&eacute\;nero\, la disponibilidad de referentes\, la percepci&oacute\;
 n de pertenencia\, los sesgos expl&iacute\;citos e impl&iacute\;citos y la
 s propias din&aacute\;micas de las instituciones educativas y laborales so
 n algunos de los factores que intervienen en la construcci&oacute\;n de es
 tas brechas. En este an&aacute\;lisis resulta relevante incorporar tambi&e
 acute\;n una reflexi&oacute\;n sobre las masculinidades y los modelos de m
 asculinidad hist&oacute\;ricamente asociados a determinados &aacute\;mbito
 s STEM. Las construcciones de g&eacute\;nero no establecen &uacute\;nicame
 nte expectativas sobre las mujeres\, sino tambi&eacute\;n sobre los varone
 s\, asociando determinadas capacidades\, comportamientos\, intereses y for
 mas de relacionarse con lo que socialmente se considera masculino o femeni
 no. Caracter&iacute\;sticas como la competitividad\, la seguridad\, la rac
 ionalidad\, el liderazgo\, la autosuficiencia o determinadas formas de vin
 cularse con la tecnolog&iacute\;a pueden ser culturalmente asociadas a la 
 masculinidad y\, al mismo tiempo\, convertirse en caracter&iacute\;sticas 
 valoradas dentro de ciertos espacios cient&iacute\;ficos\, tecnol&oacute\;
 gicos y profesionales. Estas asociaciones pueden contribuir a construir un
 a imagen impl&iacute\;cita de qui&eacute\;n &ldquo\;encaja&rdquo\; natural
 mente en determinadas disciplinas y qui&eacute\;n aparece como una excepci
 &oacute\;n. Analizar las masculinidades permite\, por lo tanto\, desplazar
  la discusi&oacute\;n desde una perspectiva centrada exclusivamente en las
  mujeres hacia una pregunta m&aacute\;s amplia sobre c&oacute\;mo las cons
 trucciones sociales de g&eacute\;nero afectan al conjunto de las personas 
 y contribuyen a definir la cultura de los espacios STEM. Tambi&eacute\;n p
 ermite discutir de qu&eacute\; manera determinados modelos de masculinidad
  pueden generar presiones sobre los propios varones\, limitar formas alter
 nativas de ejercer el liderazgo\, colaborar o expresar vulnerabilidad y co
 ntribuir a reproducir din&aacute\;micas que afectan la inclusi&oacute\;n y
  diversidad dentro de los equipos. Muchas de las iniciativas desarrolladas
  para promover una mayor participaci&oacute\;n de mujeres en STEM surgen p
 recisamente como respuesta a estos mecanismos. Sin embargo\, su fundamento
  no siempre resulta evidente.&nbsp\;</p>
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